INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN TRASTORNOS DESARROLLO

Intervención psicopedagógica en los trastornos del desarrollo. Normalización y otras alternativas de intervención psicopedagógica en las personas con trastornos del desarrollo. Intervención psicopedagógica en los trastornos del desarrollo a través de la creación y participación en redes de apoyo. Trastornos penetrantes del desarrollo. Evaluación e intervención en las funciones verbales. Trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación. Intervención en los trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación. La colaboración en el aula como medio de ayuda a los alumnos con dificultades de aprendizaje del lenguaje. Retraso mental. Trastornos por déficit de atención e hiperactividad. Trastornos de ansiedad en la infancia. Evaluación y tratamiento de los trastornos de ansiedad en la infancia. Dificultades en el desarrollo de origen social. Prevención e intervención. Deficiencias auditivas. Deficiencias visuales. Deficiencias motrices. Discapacidad motriz.

El estudio de la intervención psicopedagógica en los trastornos del desarrollo es un campo muy amplio que ha de ser visto desde múltiples facetas y perspectivas. Estas facetas son tratadas en esta obra con profundidad y rigor teórico, de forma selectiva y enfatizando los puntos de vista más útiles, eficaces y actuales.

La intervención psicopedagógica implica recoger las técnicas y aportaciones especializadas procedentes de la psicología científica, clínica y educativa fundamentalmente, tales como la intervención conductual y cognitivo-conductual, la intervención instruccional, el consejo y orientación psicológicos, la intervención sistémica y comunitaria y otras formas de intervención especializada procedentes de otras disciplinas educativas que proporcionan elementos de interés teórico y aplicado. La constitución de la disciplina Intervención psicopedagógica está en fase de construcción y en ella son decisivos sus dos grandes campos de proyección, el de las dificultades de aprendizaje, con enfoques predominantemente instruccionales, y el de otros trastornos del desarrollo, objeto de esta obra, con características más amplias y donde el enfoque sistémico o global es obligado.